Co se Vážce
děláme?
souzníme se Začít spolu
Jde o moderní smysluplný vzdělávací program, ve kterém se dítě učí samostatně myslet, chyba je vnímaná jako nezbytná součást učení, za kterou nepřichází trest, ale která posouvá. Klademe důraz na úzkou spolupráci s rodinou. Učíme v souvislostech, často tematicky a v kontaktu s reálným životem. Znalosti spolu s dovednostmi a postoji vytvářejí trojlístek, který vede ke kompetentnosti dětí. Nevedeme děti pouze k memorování, ale učíme kriticky myslet, vycházíme z pedagogického konstruktivismu.
bezpečné prostředí
Abychom se mohli učit novým věcem a byli ochotni vyjít ze své komfortní zóny, musíme se cítit bezpečně. Ve chvílích, kdy prostředí, ve kterém se pohybujeme, vyhodnotíme jako ohrožující, naše nejstarší část mozku velí k základním reakcím – útok, útěk, nebo zamrznutí. “Učení” pak nemá šanci. Proto se o posilování bezpečného prostředí ve Vážce neustále snažím a vědomě na něm pracujeme.
respektující komunikace
Je pro nás důležité komunikovat s dětmi i mezi sebou tak, aby nikdo nebyl “poražen”, ponížen, nebo manipulován. Respektiující komunikaci považujeme za základ při budování kvalitních vztahů a bezpečného prostředí. Uznáváme, že každý má svůj názor, pocity, potřeby a postoje. Učíme se je pojmenovávat a respektovat jinakost. Prohlubujeme komunikační dovednosti, jako je pozitivni já-sdělení, popisný jazyk, konfrontační já-sdělení i aktivní naslouchání.
měkké dovednosti
Rozvoj měkkých dovedností, jako je efektivní partnerská komunikace, spolupráce, řešení konfliktů a problémů, kreativní myšlení, hodnotové učení, nebo rozvoj emoční inteligence, je nedílnou součástí naší práce s dětmi. Věříme, že na základní škole je ten správný čas, kdy dochází k rozvoji člověka nejen v oblasti vědomostí a kognitivních funkcí, ale právě i k hlubokému zakořenění osobnostních a sociálních dovedností. Jsme přesvědčeni, že měkké dovednosti jsou důležité pro kvalitní a šťastný život a víme, že jsou to právě tyto dovednosti, které jsou vysoce oceňovány mnoha zaměstnavateli.
vedení dětí ke zodpovědnosti za učení
Na záludnou otázku, kdo je zodpovědný za to, co se dítě ve škole naučí, máme jasnou odpověď. Je to dítě. Líbí se nám příměr s koněm, kterého můžeme přivést ke studánce poznání, ale jestli se z ní napije, je jeho volba. Úkolem průvodců je využívat moderní didaktické metody a přístupy, připravovat podnětné prostředí, “provokovat” děti k myšlení, motivovat je a podporovat a provázet je jejich procesem učení. Máme zkušenosti, že když se dítě opravdu rozhodne, že se něco naučit chce (nejčastěji to vídáme na druhém stupni a při přípravě na přijímací zkoušky), tak jde učení hladce a úspěšně.
tripartity
Tripartity jsou setkání průvodce-rodič-dítě, které se ve Vážce koná dvakrát za školní rok. Je to prostor pro dítě. Pro jeho prezentaci věcí, které se naučilo, pro sdílení jak se mu v různých oblastech daří, jak je na tom s pravidly školy, jaké má plány a cíle na další období. Pokud má rodič nějaké nejasnosti, nebo dotazy týkající se chodu školy, nebo třeba organizace výuky, nevyužívá k tomu tripartitu. K tomu slouží schůzky s průvodci, nebo vedením školy. Tripartita je čas pro dítě, které může mít plnou pozornost průvodce i rodiče a provést důkladnou sebereflexi.
formativní hodnocení
Hodnocení k řízenému a strukturovanému učení nutně patří. Ve Vážce hodnotíme sumativně i formativně. Formativní hodnocení je moderní nástroj pedagogické komunikace a komplexního přístupu učitele k žákovi, Zahrnuje průběžnou zpětnou vazbu, nastavování pedagogických cílů, sebereflexi, práci s učebními strategiemi. Formativní hodnocení je náročné na čas a dovednosti učitele i žáka. Zároveň je odborníky považován za nejúčelnější hodnotící nástroj vzdělávacího procesu.
trojročí
Ve Vážce jsou děti rozdělené do trojročí. Pracují tedy ve věkově smíšených skupinách (1.-3. ročník, 4.-6. ročník, 7.-9. ročník) s maximálně 16 dětmi. Věříme, že vrstevnické učení přináší řadu výhod pro celou skupinu. Děti mohou pracovat vlastním tempem, mladší se učí od starších, starší se učí empatii a mohou rozvíjet své lídrovské dovednosti. Každé dítě si během 9. let školní docházky zažije roli “nováčka” ve skupině, toho prostředního a nejstarší oporu trojročí. Každá role má svá specifika a rozvíjí různé dovednosti.
slovní hodnocení na vysvědčení
Neznámkujeme, hodnotíme slovně. Potřebujeme, aby dítě opravdu vědělo, jak se mu v různých oblastech a oborech daří a zaměřuje se na konkrétní znalosti, dovednosti i postoje k učení. Nabízí dítěti kam by mohl být směřován jeho další rozvoj. Škála pěti známek není dostatečná pro popis individuálního rozvoje žáka. Volíme proto slova a popis.
komunitní akce
Základní škola Vážka je komunitního typu. V našem pojetí to znamená, že jsou rodiče dětí ve škole velmi vítaní. Vzájemné potkávání se na školních i méně formálních akcích je pro nás důležité. Můžeme tak posilovat vzájemné vztahy, diskutovat nejen o vzdělávání a získávat společné zážitky. Setkávání školy a rodin pomáhá nastavovat a posilovat společný mindset a budování postojů a hodnot.
Školné
Školné pro školní rok 2025/26 činí 5 000 Kč/měsíc.
FAQ
Často kladené dotazy
Najdete nás v samotném centru Telče v pronajatých prostorách Univerzitního centra Masarykovy univerzity na adrese: Nám. Zachariáše z Hradce 2, Telč. V budově nás hledejte v 2. patře vlevo (za zasklenými dveřmi).
Začít spolu (Step by Step) je vzdělávací program, který podporuje aktivní učení dětí. Nabízí prostor, ve kterém se děti učí samostatně myslet, kde chyba je přirozenou součástí procesu učení stejně jako zodpovědnost za sebe sama a svoji práci.
Učení je v něm vnímáno jako proces poznávání světa. Děti pracují samostatně i ve skupinách, diskutují, objevují a hledají řešení. Důraz klademe nejen na znalosti, ale také na dovednosti, spolupráci a samostatnost.
Ano. Jsme oficiální základní škola zapsaná v rejstříku MŠMT a vycházíme z rámcového vzdělávacího programu stejně jako ostatní školy. Rozdíl je především ve způsobu výuky i přístupu k dětem celkově.
Škola je provozována jako školská právnická osoba, jejímž jedním ze zdrojů příjmů je školné. Pro školní rok 2025/2026 je školné stanoveno na 5000 Kč za měsíc. Platí se deset měsíců školního roku. Druhý (nebo další) sourozenec má pak na školné slevu. Školné je možné se slevou uhradit také jednorázově na celý rok, nebo pololetně.
Ve školném je zahrnuta možnost využití školní družiny, popř. kroužky v rámci družiny.
Školné nezahrnuje běžné pomůcky a učebnice, stravné, cestovné a další náklady spojené s výjezdy a výlety, dlouhodobější pobyty (školy v přírodě, lyžařský výcvik, zahraniční výjezdy apod.).
Každý den ve škole je trochu jiný, ale většinou má podobnou strukturu. Škola otevírá v 7:45. Začínáme v 8:30 společným setkáním – ranním kruhem celé školy. Být komunitní školou pro nás znamená i to, že se všechny děti i dospělí ve škole znají a pravidelně setkávají. Následuje výuka v trojročích dle rozvrhu. Ve 12:15 má celá škola pauzu na oběd. Všechny děti se během této pauzy dostanou alespoň na chvilku ven. Následuje buď další vyučování dle rozvrhu, nebo školní družina. Ta je v provozu každý den do 15:30.
Ano, po domluvě předem to je možné. Pokud jste rodič a máte zájem o naši školu pro svoje dítě, kontaktujte nás a domluvíme se individuálně. Jsme také otevření spolupráci s pedagogy a studenty pedagogiky. Kontaktujte nás a domluvíme se individuálně podle aktuálních možností. Pro širší veřejnost pak nabízíme nahlédnout k nám do školy během Dne otevřených dveří (sledujte aktuality nebo naše sociální sítě).
Ano, pokud máme volné místo. Každý přestup řešíme individuálně. Pokud máte zájem o naši školu pro vaše dítě, kontaktujte nás pro detailní informace.
Smíšené skupiny nám dávají velký smysl, protože podporují přirozené učení mezi dětmi. Mladší děti se inspirují staršími a starší se učí zodpovědnosti a pomoci druhým.
Ano. U nás ve škole děti svým průvodcům tykají. Někdy se setkáváme s obavou, zda neutrpí autorita učitele. A my máme zkušenost, že neutrpí. Autorita učitele – u nás průvodce – nevzniká vykáním. Průvodce musí být pro děti předvídatelný, dané slovo oboustranně platí a pokud přijde změna, je potřeba ji otevřeně komunikovat. Mezi dítětem a průvodcem má vznikat bezpečný vztah založený na oboustranné důvěře, respektu, empatii a ochotě spolupracovat.
Známky často nedokážou dobře popsat pokrok dítěte. Slovní hodnocení poskytuje konkrétní zpětnou vazbu – dítě ví, co se mu daří a na čem může dál pracovat. V rámci slovního hodnocení je každé dítě porovnáváno se sebou samým, s tím, co zvládlo, co se naučilo. Slovy jsou formulovány individuální pokroky či další prostor ke zlepšení. Postupně vedeme žáky k sebereflexi a hodnocení svého vlastního pokroku, což je také součást hodnocení.
Známky často nedokážou dobře popsat pokrok dítěte. Slovní hodnocení poskytuje konkrétní zpětnou vazbu – dítě ví, co se mu daří a na čem může dál pracovat. V rámci slovního hodnocení je každé dítě porovnáváno se sebou samým, s tím, co zvládlo, co se naučilo. Slovy jsou formulovány individuální pokroky či další prostor ke zlepšení. Postupně vedeme žáky k sebereflexi a hodnocení svého vlastního pokroku, což je také součást hodnocení.
Naše děti začínají s výukou angličtiny již v prvním ročníku. Druhý cizí jazyk je aktuálně španělština, která je povinná pro starší žáky od 7. ročníku. Pro zájemce je možnost v rámci družiny navštěvovat kroužek němčiny.
Škola nemá vlastní jídelnu-výdejnu, obědy jsou pro zájemce zajištěny v externí školní jídelně, kam žáci každý den dochází. Cenu za oběd v plné výši hradí rodiče. Bohužel aktuálně nejsme schopni zajistit obědy pro žáky se speciálními dietními požadavky.
Náš tým
Radka Matějíčková
ředitelka školy
Letět s Vážkou je radost! Věřím, že učení patří k životu a dá se dělat smysluplně bez nadbytečného biflování s chybějícími souvislostmi. Zároveň vím, že se každý nejlépe učí v bezpečném prostředí, kde jsou vybudované zdravé mezilidské vztahy. Vztah učitel/průvodce a žák je základ. To věděl už Komenský. A baví mě se učení na základní škole dívat nejen tradiční optikou čtení, psaní, počítání a ostatních oborů, ale taky (a to možná i o trochu víc) spíš z pohledu kompetencí. Tedy trojlístku vědomostí, dovedností a postojů, kde všechny tři lístky mají stejnou váhu a důležitost.
A ještě jednou zmíním moderně smýšlejícího Učitele národů a jeho citát: „Učitelé nesmějí být podobni sloupům u cest, jež ukazují směr, kam jít, ale samy nikam nejdou.“
Jana Lorenz (Kindlová)
zástupkyně ředitelky, školní psycholožka
Vedla jsem Vážku první dva roky jako ředitelka. Nyní funguji ve škole jako zástupkyně a jako psychologická podpora pro malé i velké. Kromě práce ve školství jsem dlouholetou lektorkou zážitkové angličtiny a také školím učitele a lektory angličtiny. Zajímám se o wellbeing a snažím se toto téma co nejvíce u nás ve škole otevírat a nabízet.
Kromě práce ve škole a lektorování jsem věčná studentka s velkým záběrem zájmů. Moc mě baví je pak různě kreativně propojovat a aplikovat. Mou aktuální vášní jsou cizí jazyky, tvorba naší přírodní zahrady a kresba. Na druhou stranu mi často dělá problém odpočívat – inu, u nás ve škole se učíme i my, dospělí :).
Bára Křížová
ekonomka školy
Spolu s Lucií Váchovou založila Vážku.
Profesí ekonomka. Dělá kalkulace, navrhuje rozpočty, hlídá výdaje a vůbec všechno, co se ve Vážce točí kolem peněz.
Miluje procházky, filtrovanou kávu a koupání v přírodě za každého počasí. Baví ji pestrost života a kouzlo okamžiku.
Martina Petříková
nepostradatelná administrativní podpora
Mimo Vážku jsem máma tří neposedných chlapečků. Práci u počítače kompenzuji všemožnou tvůrčí činností. Baví mě jóga, knihy a umění.
Zdeněk Buček
třídní průvodce 1. trojročí, metodik prevence
V jednoduchosti je krása, někdy je méně více a tak podobně. Mám toho rád hodně, myslím si, že radost a úsměv se dá najít téměř ve všem. To jsou jen některé věci, které se snažím nabízet dětem. Snažím se o růst vnitřní a udržitelný růst vnější, Poslední dobou přemýšlím nad udržitelným nerůstem.
Vendula Březinová
třídní průvodkyně 2. trojročí, výchovná poradkyně
Věřím, že učení je celoživotní cesta a obousměrný proces. Jak řekl Seneca: „Tím, že učíme jiné, učíme sebe.“ Práce s dětmi mi tuto myšlenku potvrzuje každý den.
Neustále se zajímám o nejrůznější výukové programy a přístupy. Do své výuky implementuji metody, které dávají smysl mně i dětem. Vzdělávám se v programu Začít spolu, při výuce matematiky využívám Hejného metodu a věnuji se i Feuersteinově metodě instrumentálního obohacování. Před příchodem do Vážky jsem sbírala zkušenosti v klasickém i alternativním školství.
Mám ráda čtení, přírodu a hru na hudební nástroje.
Klára Nehybová
třídní průvodkyně 3. trojročí
Jako učitelka českého jazyka a předmětu Člověk a společnost se snažím dětem otevírat svět poznání, objevování a tvořivosti. V češtině kladu důraz nejen na zvládnutí pravopisu a gramatiky, ale především na rozvoj kritického myšlení, schopnosti vyjadřovat své názory a pracovat s informacemi. Žákům dávám prostor pro čtení vlastních knih, aby objevili radost z literatury. Sama jsem velkou milovnicí knih. Volné chvíle trávím ráda s háčkem v ruce, tvořením různých výrobků a na procházkách se svým čtyřnohým parťákem.
Věřím, že škola může být místem, kde se děti učí nejen znalostem, ale i tvořivosti a radosti z objevování.
Markéta Daliborová
třídní průvodkyně 3. trojročí
Mezi mé záliby patří četba, pobyt v přírodě, vaření, šití.
Markéta Musilová
průvodkyně - hodnotové vzdělávání, Tv, kreativní psaní
Markéta je lektorka dětské jógy, vědomé jógy pro ženy a asistentka pedagoga. Má zkušenosti s vedením skupiny “domškoláků” a tvořením projektů do výuky, což ji přivedlo do Vážky.
Miluje pohyb a pozorování toho, co se skrze pohyb děje v těle. Ráda čte, píše a ve Vážce provází žáky pohybem, naukou o zdraví a kreativním psaním, které se učí na kurzech Reného Nekudy.
„Jako vlna neexistuje sama sobě, pokaždé je součástí pohybu oceánu, stejně tak ani my nemůžeme procházet životem sami, ale vždycky jsme součástí života, který působí všude.“
Hana Turnbull
průvodkyně - výuka angličtiny
Hanka žila 19 let v Anglii a poté Skotsku, kde studovala Open University a další kurzy jako ‘Natural Parenting’ (Přírodní rodičovství), ‘Children and Spirituality’ (Děti a Spiritualita) a ‘Family Couching’ (Rodinný průvodce).
V roce 2021 se s celou rodinou přestěhovali do Čech. Hanka je průvodkyní v 1. trojročí. Vzdělává se v Hejného matematice a nastoupila do kurzu „Začni učit“.
„Téma děti a jejich blahobyt nadále zůstává jednou ze zásadních priorit mého života. Proto mě naplňuje být součástí této krásné školy, kde respekt a kreativita je v popředí vzdělávání.”
Petra Valenzuela
průvodkyně - výuka španělštiny
Petra studovala na střední umělecké škole v Brně. Dvanáct let strávila v Německu, kde vystudovala Rwth-Aachen (obor němčina, španělština, sociologie) a v rámci studia byla půl roku na univerzitě v Almeríi ve Španělsku. Její manžel pochází z Chile, takže španělsky mluví i doma a svou lásku k jazykům tak rozvíjí každým okamžikem.
„Baví mě děti, baví mě učit děti a něco zajímavého jim předat. Za důležité v hodinách považuji pohodovou atmosféru a bezpečný prostor pro získání nových vědomostí. Mám radost, když vidím děti, které se do školy těší.”